Kennenlernen berufsschule

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Unterrichtsmaterial 11 Arbeitsmaterialien für die Gruppenarbeit — Internetrecherche Arbeitsmaterialien für das Planspiel — UNO IV. Fazit VI. Abbildungsverzeichnis I. Es wird ihnen aufgezeigt, wie Unterrichtseinheiten im Sozialkundeunterricht didaktisch-methodisch sinnvoll vorbereitet werden können.

Pfiffige Idee zum Kennenlernen der SuS

Die Studierenden lernen welche Methoden sich wann eignen und wie diese im Unterricht praktisch und professionell angewendet werden können, um nachhaltige Lerneffekte zu erzielen. Dabei beschäftigt sich die Methodik vorrangig mit der Frage der Lehr- und Lernbedingungen und der Art und Weise wie etwas vermittelt wird. Methodik kann somit als Leitgedanke verstanden werden, Lehrinhalte so zu vermitteln, dass sie möglichst viele Eingangskanäle der Lernenden ansprechen.

Dies ist wichtig, um ein Mehrdimensionales Lernen zu ermöglichen.

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Die Lehre und Reflexion über Methodik und die methodische Varianz sind somit eine Notwendigkeit in der Lehrerausbildung zur Unterrichtsvorbereitung. Im Fokus steht hier, die Lehre von Ansätzen und Instrumenten zur Bearbeitung aktueller Aufgaben- und Problemfelder, sowie das Erarbeiten Fachdidaktischer Konzeptionen und didaktischer Prinzipien der politischen Bildung.

Die Studierenden lernen im Modul, Fachtheorie mit Fachpraxis zu verknüpfen, um so den bestmöglichen Unterricht für die Schülerinnen und Schüler planen und durchführen zu können. Der Sozialkundeunterricht an Schulen ist bestrebt, dass politische Interesse der Lernenden zu wecken und diese weiter mit dem nötigen politischen Grundlagenwissen auszustatten.

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Die Intention besteht darin, Voraussetzungen schaffen, um Lernende zur politischen Analyse- und Urteilsfähigkeit zu befähigen. Denn nur, wer sich im politischen System auskennt, die Funktionen und Zusammenhänge versteht, erlangt Demokratiekompetenz und kennenlernen berufsschule seine Partizipationschancen nutzen. Nachfolgend wird ein Unterrichtsentwurf einer minütigen Unterrichtseinheit in einer Klasse Sozialkunde der Schule beschrieben.

Dafür werden zu Beginn die didaktischen Vorüberlegungen erläutert. Als Grundlage für die Planung dient der Fachlehrplan der Schulen des ISB.

In Kapitel 2 erfolgt dann die Einordnung des Themas in den Lehrplan und den aktuellen Unterrichtskontext. Nachdem das Thema inhaltlich eingeordnet wurde, kennenlernen berufsschule in Kapitel 4 die Bedingungsanalyse.

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Diese setzt sich mit den schulischen Rahmenbedingungen, der Adressatenanalyse sowie den Lehr- und Lernbedingungen auseinander. In Kapitel 5 erfolgt danach, unter Zuhilfenahme des Fachlehrplans des Instituts für Schulqualität und Bildungsforschung kennenlernen berufsschule Festlegung und Beschreibung der Lernziele der Unterrichtsstunde über die UNO. Abgeschlossen werden die didaktischen Überlegungen im Kapitel 7, welches sich auf die didaktisch-methodischen Überlegungen zum Unterrichtsverlauf und deren Begründungen bezieht.

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Der genaue Unterrichtsaufbau und -verlauf wird in Kapitel 8 detailliert mit zeitlichen, inhaltlichen und methodischen Angaben der Unterrichtsphasen beschrieben und mit Hilfe des allgemeinen Phasenmodell in Kapitel 9 dargestellt. In Kapitel III sind alle daraus resultierenden Unterrichtsmaterialien zu finden.

Allerdings stellen diese lediglich eine Art Orientierungshilfe dar.

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Je nach Bundesland kann dann weiter entschieden werden ob diese Richtlinien, als Lehrplan übernommen werden oder nur als Grundlage dienen, um eigene Fachlehrpläne zu erstellen. In Bayern ist dafür das Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung zuständig, welches sogenannte kompetenzorientierte Fachlehrpläne für die Schule bereitstellt.

Klasse 1.

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Diese Stundentafel ist in der Schulordnung für die Berufliche Oberschule zu finden und wird von der Bayerischen Staatskanzlei zur Verfügung gestellt. Diese führt die einzelnen Unterrichtsfächer mit der entsprechenden Anzahl der zu unterrichtenden Stunden auf.

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Abbildung 1. Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten Abbildung 1: Stundentafel Allgemeinbildende Fächer an der BOS 2. Es wird bewusst darauf hingezielt, dass kennenlernen berufsschule Kompetenzen über den reinen Wissenserwerb hinaus gehen und stets Anwendungsbezug berücksichtigen.

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Der Kompetenzorientierte Lehrplan des ISB verfolgt somit das Ziel, die Kombination von Wissen und Kompetenzen in einer Fülle von variablen Anwendungssituationen herzustellen Zu beachten ist, wie vorhin erwähnt, dass in der Klasse Schule Sozialkunde in Verbindung mit Geschichte unterrichtet wird. Die hier zu Vermittelten Inhalte gliedern sich in acht Lernbereiche und können dem Fachlehrplan der ISB entnommen werden.

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Für diesen Bereich sind ca. Abbildung 2.

Die Lernenden sollen zunächst einmal die Internationale Organisation UNO kennen lernen und so einen Einblick in die internationale Politik gewinnen.

Die Schülerinnen und Schüler sollen sich dafür mit der Organisation auf verschiedensten Ebenen beschäftigen und durch unterschiedliche methodische Zugänge dabei unterstützt werden.

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Das dient dem Ziel der Kompetenzerweiterung und dem Ausbau ihres politischen Wissens über die Arbeit Internationaler Organisationen am Beispiel der UNO.

Der erste Lernbereich Methodenkompetenz soll nach ISB im Zusammenhang mit den anderen Lernbereichen erarbeitet werden und wird in der Planung der vorliegenden Unterrichtsstunde ebenfalls berücksichtigt Bei der Unterrichtsstunde müssen dennoch, zunächst Grundlagen wiederholt und gegeben falls neu erarbeitet werden.

Nachdem sich ausgiebig mit dem Hintergrund, dem politischen System sowie den Aufgaben und Kennenlernen berufsschule sowie den der UNO beschäftigt wurde, wird sich in der darauffolgenden Stunde ausgewählten aktuellen Konfliktfeldern der internationalen Politik gewidmet. Wir beschäftigen kennenlernen berufsschule im Zuge dessen mit der Klimadebatte.

Dies dient unter anderem dem Erwerb von Umweltkompetenzen, Methodenkompetenzen, Personalkompetenzen und Kognitiven Kompetenzen. Sie stellt damit ein geeignetes Instrument zur Analyse politischer Themen dar.

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